Topic 3

Teacher/examiner:

Centre number: 1234

Syllabus name: Cambridge International AS Level French Language

Component number: 8028

Component 4

Centre name: International School

Centre number: 1234

Teacher/Teacher/examiner name: Mrs O’Grady

Candidate number:  0001

Candidate name:  Martha Hodges

Conversation Card number: 6

And date is 28th March 2024

Teacher/examiner: Alors on va commencer avec la conversation. Alors tu as préparé une présentation de deux minutes. Donc, eh bien, je t’écoute.

Candidate: Oui. Au Québec beaucoup de mesures ont été mises en place depuis longtemps pour protéger la langue française et la culture de la France au Québec. L’article Loi 101, Charte de la Langue Française, rédigé par Michael D. Behiels et R. Hudon, nous donnent une aperçue dans la façon dont la législation aide à protéger la langue française au Québec. Les austres nous parlent de l’évolution de loi sur la langue, de l’introduction de la Loi 63 en mille neuf cent soixante-neuf qui exige que les enfants scolarisés en anglais doivent acquérir une connaissance pratique de la langue française à l’introduction de la Loi 89 en deux mille vingt-deux qui a inauguré une série de mesures selon laquelle le français doit devenir la langue de communication exclusive du gouvernement . L’aspect chronologique de l’article lui fait utile puisqu’il me dresse un portrait de la manière dont la législation aide à protéger la langue française au Québec. Le site de web Laïcité de l’Etat rédigé par le gouvernement du Québec axe sur la loi de Laïcité de l’Etat, le programme d’appui à la Laïcité et le prix de la laïcité Guy Rocher. Les autres nous parlent de la façon dont la laïcité protège le culture de la France au Québec. Si on l’envisage l’article dans le contexte de la Laïcité en France, on peut voir beaucoup de similarités entre la France et le Québec qui signifiaient que l’article est très utile. Selon moi, l’article aurait fait plus avantageuse si elle avait parlé des réactions du public  envers l’introduction de cette loi à ce prix. En guise de conclusion il me semble que toutes deux sources soient utiles dans le sens qu’ils me donnent une idée plus claire de la manière dont la législation aide à protéger la langue française et la culture de la France au Québec. Ces  mesures restent pertinents de nos jours.

Pause/silence

Teacher/examiner: Merci beaucoup, merci. Maintenant j’ai quelques questions à te poser. Et alors, est-ce que tu as visité le Québec ?

Candidate: Non, mais j’aimerais visiter au Québec dans le futur. Mais le Québec est très long, très long d’Angleterre et le coût d’un billet d’avion est très, très cher

Teacher/examiner: Oui, c’est vrai. Et si tu vas un jour au Québec, qu’est-ce que tu aimerais faire là-bas ?

Candidate: Je visiterais le Maison de la Littérature au Québec, et je mangerais du poutine et la nourriture traditionnelle du Québec pour, pour immerser moi-même  dans le culture de le Québec.

Teacher/examiner: Tu penses que la culture québecoise est très différente de la culture française ?

Candidate: À un certaine attendue oui, parce que la culture en France, par exemple la laïcité, est une mesure qui ont été introduite depuis très longtemps, mais la laïcité au Québec est une chose qui ont été introduite dans les années récents qui signifiait que les traditions du Québec ne sont pas comme incarnées dans la société comme la tradition en France.

Teacher/examiner: Ah, d’accord. Et il y a beaucoup de Français qui habitent ou qui aiment, qui visitent le Québec ?

Candidate: Oui, beaucoup de Français habitent à Québec parce que dans les années soixante il y avait une flux migratoire de Français au Québec et les Français qui habitent aux pays francophones comme le Maroc, la Belge , même la France, visitent le Québec pour voir comment le culture québécoise est différente au culture de la France.

Teacher/examiner: Oui, et quand ils vont habiter au Québec ou ils vont visiter le Québec, à ton avis pourquoi, quelles sont les principales raisons pour lesquelles les Français vont, quittent la France et vont au Québec ? Il fait très froid là-bas, non ?

Candidate: Oui, mais Québec a une culture qui est très, très riche et qui est basée sur le principal qui existe dans le France aussi, mais la nourriture, la musique, les festivals sont différents de la France et donc pour visiter au Québec permettent  les Français de voir une complète, une verre complètement différent donc  le culture de la France.

Teacher/examiner: Bon d’accord. Et si tu étais, si tu, enfin plus tard tu aimerais travailler au Québec ?

Candidate: Je ne sais pas parce que je n’ai visité jamais au Québec, je ne sais pas si j’aimerais travailler là, mais certainement j’adorais visiter le Québec et puis je déciderais si je veux travailler là.

Teacher/examiner: Je connais une chanson d’une chanteuse qui s’appelle Lynda Lemay, qui chante et qui nous montre que les Québécois et les Français ne s’entendent pas. C’est vrai ?

Candidate: Oui.

Teacher/examiner: Ou c’est une satyre, c’est une…

Candidate: Oui, on ne peut pas nier que il y a des différences entre les cultures de la France et le Québec, mais en général je pense que il est une question de personnes individuelles qui ne s’entendent pas plutôt que le culture. Oui, il y a des discrépancés de la langue, de leur langue/verre long contrairement aux Français, mais le différence entre la France et le Québec ne sont pas comme large , comme la différence entre la France et les pays anglophones par exemple.

Teacher/examiner: D’accord, parce qu’il y a des Québécois qui disent que, lorsque les Français viennent à Québec, et à Montréal par exemple, ils se moquent, ils sont un peu arrogants, ils se moquent des Québécois, de leur accent, par exemple, de la façon, de leur nourriture. Est-ce que ça crée des conflits, non ?

Candidate: Oui, ça crée le conflit, mais je pense que cette problème est une problème des Français individuels plutôt que la France en général parce que les Français doivent changer leur attitude envers les Québécois pour réaliser une societé qui est plus égale que la société que nous avons maintenant.

Teacher/examiner: Très bien. Merci beaucoup, c’est vraiment intéressant. Et maintenant on va passer à la conversation sur la carte, tu as choisi la carte numéro 6, alors je veux te donne.., tu as choisi, non, tu n’as pas choisi, je te donne la carte numéro 6, si je la trouve. C’est celle-ci ? Non, c’est celle-ci. Voilà, alors tiens, voici…

Candidate: Merci.

Teacher/examiner: …ta carte, tu, alors, vous parlez de la santé de votre amie, non, ce n’est pas le, c’est pas, tu, vous, pardon, carte numéro six. Donc votre école veut interdire toute utilisation de téléphones portables dans l’établissement scolaire. En tant que représentante des élèves, vous discutez de cette possible interdiction avec la directrice de l’école.

Vous avez maintenant cinq minutes pour lire la carte et pour préparer cette partie de l’examen. Vous pouvez prendre des notes sur une feuille de papier séparée, main vous ne devez pas écrire sur la carte.

Candidate: Oui.

Teacher/examiner: Vous pouvez commencer maintenant.

(5 minutes off camera) 

Teacher/examiner: Très bien. Alors maintenant on peut commencer.

Alors, votre école veut inderdire toute utilisation de téléphones portables dans l’établissement scolaire. En tant que représentante des élèves, vous discutez de cette possible interdiction avec la directrice de l’école.

Alors, pensez-vous que la plupart des élèves ont un portable ?

Candidate: Oui, je dirais que la moitié des élèves ont une portable maintenant afin  qu’ils puissent communiquer avec leurs amis tout le temps. Un peu d’élèves ne choisissent pas d’avoir une portable, parce qu’ils veulent rester déconnectés et ils comprendent la risque de devenir dépendants à leurs portables.

Teacher/examiner: Ah oui, et à quoi est-ce qu’ils servent, les portables ?

Candidate: Selon moi, les portables sont utiles jusqu’à un certain point parce que ils nous aident à rester en contact avec ceux qui habitent loin de nous et nos proches . Cependent, il y a de la pression maintenant d’être en ligne tout le temps et cette pression nous empêche de nous se reposer, de se reposer.

Teacher/examiner: C’est vrai, tout à fait. Mais est-ce que vous pensez que les portables peuvent être une distraction au collège ?

Candidate: Oui, particulièrement dans les années récents les jeunes passent plus en plus de temps de leur temps libre sur les réseaux sociaux. Par exemple en deux mille vingt-et-un France 24 a fait un sondage qui a révélé que plus de soixante-dix pour cent des jeunes de douze à dix-sept ans passent la moitié de leur temps libre à une portable et soixante-et-un pour cent utilisent les réseaux sociaux tous les jours. Cette habitude signifiait que ils ont moins de temps pour compléter leurs devoirs. Donc elles courent le risqué d’échouer au collège.

Teacher/examiner: Oui. Est-ce qu’il y a d’autres points négatifs à part le fait donc, il y a l’échec scolaire dont vous avez parlé, mais est-ce qu’il y a d’autres points négatifs dont tu peux parler ?

Candidate: Oui. Quand les élèves passent plus de temps sur leurs portables ils passent moins de temps avec leurs familles.

Teacher/examiner: Tout à fait.

Candidate: Et donc ils parlent de moins en moins avec le mère , avec le père et donc cette relation devient de plus en plus distance , de plus en plus loin.

Teacher/examiner: Tout à fait, oui, distant , la raison pour laquelle, est-ce que vous pourriez imaginer un monde sans technologie moderne ?

Candidate: Je pense que il est très difficile d’imaginer un monde qui n’a pas le même technologie que nous avons maintenant parce que, comme une société nous sommes très dépendants dans notre technologie et donc parce que nous l’utilisons tous les jours nous ne pouvons pas faire des tâches quotidiens sans notre portable comme naviguer à une nouveau destination parce que on utilise la carte en ligne pour faire ça et chercher des nouveaux activités et des billets pour les activités en ligne.

Teacher/examiner: Par exemple, mais toi, est-ce que par exemple tu pourrais vivre sans portable ?

Candidate: Je dirais que non, je ne peux pas vivre sans portable.

Teacher/examiner: Pourquoi ?

Candidate: Parce que j’utilise tous les jours, même je sais que c’est une habitude mauvaise, mais je passe trop de temps sur les réseaux sociaux parce que il me fait sentir connectée à mes amis et je pense que, parce que on sont , nous sommes constamment en contact avec des gens il est très difficile de se reposer, mais l’addiction qui a vient  comme un résultat de l’usage de portables signifiait que la plupart des gens ne peut pas vivre sans les portables.

Teacher/examiner: Oui, effectivement. Et donc par conséquent, est-ce que vous pensez que la technologie va continuer à changer le monde ?

Candidate: Je pense que il est difficile de dire si la technologie continue à changer le monde parce que on avait vu, on avait déjà vu beaucoup de développements le plus primordials dans la technologie parce que le portable, les ordinateurs, les I-pads même, ont déjà été inventés et donc je ne peux pas voir que ce serait une mode différente de technologie dans le futur, mais je pense que la technologie continue à toucher tous les gens.

Teacher/examiner: Très bien. Merci Beaucoup, c’est vraiment intéressant. End of tape.